L'échec scolaire
Par saternius, mercredi 2 mai 2007 à 12:09 :: Développement de l'enfant
L'organisation de notre système éducatif est contraignante, mais elle n'est pas la seule source de difficultés pour l'enfant.
Le bégaiement
Par saternius, mercredi 25 avril 2007 à 13:25 :: Développement de l'enfant
Il n'est pas aisé de bien le définir. Ce n'est pas le bredouillement des sujets parlant trop vite et avalant des syllabes, ni le bafouillage constitué surtout par un discours mal structuré. Il s'agit essentiellement « de répétitions et de blocages au cours de l'émission de la parole ».
L'enfant hyperactif
Par saternius, mardi 24 avril 2007 à 17:55 :: Développement de l'enfant
La difficulté à fixer son attention fait partie du tableau présenté par l'enfant agité. Jusqu'à trois ou quatre ans, il est normal de remarquer une certaine instabilité se traduisant par une hyperactivité, des changements rapides d'intention, le passage facile d'un jeu à un autre. Mais dans des limites raisonnables, car l'enfant qui, à deux ans et demi ou trois ans ne tient vraiment pas en place est déjà un enfant agité. Encore faut-il bien déterminer s'il l'est réellement ou si les parents le trouvent agité parce qu'ils supportent mal l'hyperactivité normale de cet âge.
Les tics
Par saternius, lundi 23 avril 2007 à 16:32 :: Développement de l'enfant
Ils sont extrêmement fréquents entre six et dix ans. Il est rare qu'ils apparaissent avant ou après, et se traduisent de diverses manières. Parfois, c'est un clignement d'yeux, répété, intense. D'autres fois, un mouvement anormal de la tête ou du cou, ou même un tic inspiratoire : l'enfant prend une grande inspiration, comme s'il manquait d'air et qu'il lui fût impossible de respirer à fond et de remplir sa poitrine.
L'enfant et le vol
Par saternius, samedi 21 avril 2007 à 14:22 :: Développement de l'enfant
Les petits enfants se mettent à voler pour deux raisons au moins. La première est que, à trois ou quatre ans, un enfant a l'impression que tout lui « appartient », sauf si on lui dit le contraire. Donc, s'il voit un jouet dans un magasin ou si le caddy de sa mère arrive près d'un paquet de biscuits au supermarché, c'est à lui - tant qu'il n'a pas appris que tout cela appartient à d'autres. L'apprendre prend du temps…
Les mensonges
Par saternius, vendredi 20 avril 2007 à 14:38 :: Développement de l'enfant
Tous les enfants de quatre ans mentent. A cet âge, une imagination active est un signe de bonne santé émotionnelle - même si elle mène à des contre-vérités. Et c'est ce qui va se passer.
Les amis imaginaires
Par saternius, jeudi 19 avril 2007 à 11:49 :: Développement de l'enfant
Presque tous les enfants de trois et quatre ans se créent des amis imaginaires. Je suis toujours ravi lorsqu'ils le font, ce sont les signes d'une imagination qui se développe, comme je l'ai mentionné plus haut. Le besoin d'intimité qu'ils révèlent nous rappelle que l'enfant ne souhaite pas qu'on fasse intrusion dans son univers.
L'enfant et la grossièreté
Par saternius, mercredi 18 avril 2007 à 14:21 :: Développement de l'enfant
La grossièreté est souvent une réaction délibéré à une trop forte pression dans l'enseignement des bonnes manières. L'enfant sait ce qu'il devrait faire, mais, comme il subit plus de pressions qu'il ne peut en supporter, il réagit avec un comportement et un langage qui vont lui valoir, à coup sûr, une réaction de la part de son entourage…
L'entrée en école maternelle
Par saternius, mardi 17 avril 2007 à 14:38 :: Développement de l'enfant
Plusieurs questions doivent être prises en considération lorsqu'on envisage de mettre un enfant à l'école maternelle. Est-ce le bon établissement? L'enfant est-il prêt? Est-il capable d'être séparé de la maison? D'apprendre à ce niveau? De s'entendre avec d'autres enfants ? Certains comportements vont-ils poser un problème?
L'enfant et la discipline
Par saternius, lundi 16 avril 2007 à 18:42 :: Développement de l'enfant
Après l'affection, le sens de la discipline est ce que les parents peuvent offrir de plus important à un enfant. Pourtant, c'est un sujet qui soulève bien des questions difficiles. A quel âge la discipline devrait-elle commencer ? Quand devient-on « trop sévère » ? A quel genre de punition peut-on légitimement recourir ? Ce sont les questions que l'on se pose souvent...
